ATIVIDADES: SÓLIDOS GEOMÉTRICOS – 4º E 5º ANO

Atividades de Matemática sobre Sólidos Geométricos para o 4º e 5º ano do Ensino Fundamental Alinhadas à BNCC.

O que são sólidos geométricos:

Os sólidos geométricos são formas tridimensionais, ou seja, possuem altura, largura e profundidade. Eles podem ser classificados em poliedros (formados apenas por faces planas) e não poliedros (que possuem superfícies curvas).

Principais sólidos geométricos:

🔹 Cubo – Tem 6 faces quadradas, 8 vértices e 12 arestas.

🔹 Paralelepípedo – Parecido com o cubo, mas com faces retangulares.

🔹 Pirâmide – Tem uma base poligonal e faces laterais triangulares.

🔹 Cilindro – Possui 2 bases circulares e uma superfície curva.

🔹 Cone – Tem uma base circular e um vértice.

🔹 Esfera – Superfície totalmente curva, sem faces, vértices ou arestas.

Essas formas estão presentes no nosso dia a dia, como caixas (cubo), latas (cilindro) e bolas (esfera).

Alinhamento das Questões à BNCC:

Nº	Conteúdo Abordado	Habilidade BNCC	Observações Pedagógicas
1	Identificação de pirâmide com base quadrada	EF04MA16	Explora o reconhecimento de sólidos e suas partes (faces, base).
2	Características do cubo (descrição + alternativas)	EF04MA16, EF05MA15	Reforça a leitura de propriedades e classificação dos sólidos.
3	Quantidade de faces do cilindro	EF04MA16	Trabalha identificação de elementos em corpos redondos.
4	Correspondência com objetos do cotidiano (cone)	EF04MA16	Associa formas geométricas a objetos reais, favorecendo a visualização espacial.
5	Nomeação de sólido (imagem)	EF04MA16	Promove o reconhecimento visual e nomeação correta das figuras espaciais.
6	Planificação do cilindro	EF05MA15	Desenvolve a habilidade de visualizar planificações; importante para compreensão espacial.
7	Verdadeiro ou falso: faces, bases e arestas	EF04MA16, EF05MA15	Avaliação mista de conhecimentos sobre diferentes sólidos.
8	Contagem de arestas do prisma triangular	EF05MA15	Aproxima a geometria da lógica matemática e da contagem de elementos.
9	Formação de sólidos por rotação (triângulo → cone)	EF05MA16 (exploratória)	Conteúdo introdutório com aplicação em contextos interdisciplinares.
10	Medidas de capacidade (volume)	EF05MA18	Integra geometria com grandezas e medidas, usando contexto funcional.
11	Reconhecimento das faces do paralelepípedo	EF04MA16	Explora a identificação de sólidos geométricos e suas características (formas planas, tipos de face). Ideal para desenvolver a visualização espacial e linguagem matemática.
12	Características da esfera: ausência de vértices/arestas	EF04MA16	Trabalha o conceito de superfícies curvas e diferenciação entre sólidos com e sem vértices. Importante para ampliar o vocabulário geométrico e a percepção visual.
13	Classificação de sólidos com superfícies curvas	EF04MA16	Estimula a análise comparativa entre sólidos geométricos. Útil para desenvolver estratégias de classificação e organização lógica.
14	Identificação do tetraedro: faces triangulares	EF04MA16	Favorece o reconhecimento de um sólido específico (tetraedro) com base em suas faces. Importante para fixar nomes e propriedades de poliedros.

Importância do alinhamento à BNCC:

Alinhar as questões à BNCC garante que o ensino esteja focado nas habilidades essenciais previstas para cada ano escolar, promovendo a equidade na aprendizagem em todo o país. Esse alinhamento assegura:

• Coerência com o currículo oficial, evitando lacunas ou excessos.
• Desenvolvimento de competências reais, como raciocínio, análise e aplicação do conhecimento.
• Avaliações significativas, que ajudam a diagnosticar e orientar o ensino.
• Preparação para avaliações externas, como SAEB e Prova Brasil.
• Fortalecimento da prática pedagógica, com foco claro nos objetivos de aprendizagem.

Em síntese, o alinhamento à BNCC torna o processo de ensino aprendizagem mais intencional, eficaz e equitativo.

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Interpretação de Texto “Sonho” – 4º e 5º ano

Atividades de Leitura e Interpretação de Texto “Sonho”, desenvolvendo as habilidades esperadas para alunos do 4º e 5º ano conforme a BNCC.

 Gabarito - Questões Objetivas

1. b) A beleza dos sonhos

2. c) Voa pelo céu e explora a natureza

3. a) Metáfora

4. c) Dançam e o abraçam

5. b) Paz e alegria

6. c) Árvores

7. a) Que eles nos trazem sentimentos bons

8. c) Que são tranquilos e serenos

9. a) Ao brilho das estrelas

10. b) Alegre e sonhador

11. c) Que ele valoriza a magia dos sonhos, mesmo quando acordado

12. c) Os campos estão iluminados pelo sol

13. b) Conectar a pessoa com a natureza e a felicidade

Gabarito - Questões Subjetivas

14. Resposta esperada: O aluno deve descrever o cenário do sonho de acordo com sua imaginação, mencionando elementos como céu azul, estrelas brilhantes, campos dourados e rios calmos.

15. Resposta esperada: O aluno deve refletir sobre a importância dos sonhos, mencionando que eles trazem alegria, inspiração e podem nos fazer sentir bem mesmo após acordarmos.

16. Resposta esperada: O aluno deve compartilhar um sonho pessoal que o fez feliz, descrevendo a experiência e como se sentiu ao acordar.

Alinhamento à BNCC:

1. Qual é o tema principal do poema?

BNCC: EF15LP01

Objetivo: Identificar o tema e a ideia central do poema, reconhecendo sua principal mensagem.

2. O que o eu lírico faz no sonho?

BNCC: EF15LP02

Objetivo: Inferir as ações do eu lírico com base nas descrições presentes no poema.

3. Qual figura de linguagem está presente no verso "Cruzando céus de azul profundo"?

BNCC: EF15LP04

Objetivo: Identificar a metáfora no poema e compreender seu efeito na construção de significado.

4. No poema, como os animais reagem ao eu lírico?

BNCC: EF15LP02

Objetivo: Inferir informações implícitas sobre a relação do eu lírico com os elementos do sonho.

5. O que o eu lírico sente ao acordar do sonho?

BNCC: EF15LP07

Objetivo: Identificar as emoções do eu lírico e relacioná-las ao efeito do sonho em sua realidade.

6. Qual elemento da natureza NÃO é citado no poema?

BNCC: EF15LP01

Objetivo: Localizar informações explícitas no texto e distinguir elementos mencionados e não mencionados.

7. O que o poema sugere sobre a importância dos sonhos?

BNCC: EF15LP08

Objetivo: Relacionar a mensagem do poema à importância dos sonhos na vida cotidiana.

8. No verso "Vejo rios, grandes e calmos", o que a palavra "calmos" indica sobre os rios?

BNCC: EF15LP05

Objetivo: Interpretar o significado de um termo no contexto do poema e compreender seu efeito de sentido.

9. No verso "Como joias em todo o mundo", a palavra "joias" faz referência:

BNCC: EF15LP04

Objetivo: Compreender o uso da comparação e sua função poética no texto.

10. Qual das opções melhor descreve o tom do poema?

BNCC: EF15LP07

Objetivo: Identificar o tom predominante do poema e analisar o impacto emocional da linguagem.

11. O que significa a expressão "Sonhando sempre, a todo instante"?

BNCC: EF15LP08

Objetivo: Relacionar a expressão ao contexto do poema e compreender sua mensagem implícita.

12. O verso "Caminho por campos dourados" sugere que:

BNCC: EF15LP02

Objetivo: Inferir a simbologia dos campos dourados e relacioná-la ao cenário do sonho.

13. O poema nos mostra que os sonhos podem:

BNCC: EF15LP07

Objetivo: Interpretar a mensagem principal do poema e sua relação com a experiência humana de sonhar.

Habilidades e Objetivos das questões Subjetivas:

14. No poema, o eu lírico descreve um sonho cheio de imagens bonitas e mágicas. Como você imagina esse lugar? Descreva com suas próprias palavras.

BNCC: EF15LP08

Objetivo: Relacionar a interpretação do poema à imaginação e à criação de imagens mentais próprias.

15. O que o poema nos ensina sobre a importância dos sonhos em nossa vida? Você acha que sonhar é importante? Por quê?

BNCC: EF15LP07

Objetivo: Desenvolver a reflexão crítica sobre o significado do poema e incentivar a expressão de opiniões.

16. No final do poema, o eu lírico sente paz e alegria ao acordar. Você já teve um sonho que te deixou feliz ao acordar? Conte como foi essa experiência.

BNCC: EF15LP08

Objetivo: Relacionar o conteúdo do poema à experiência pessoal, promovendo a expressão escrita e a reflexão sobre emoções vividas.

Esse alinhamento garante que as questões trabalhem compreensão, inferência, análise linguística e reflexão pessoal, desenvolvendo as habilidades esperadas para alunos do 4º e 5º ano conforme a BNCC.

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